Praktikumslehrkräfte in Grund- und Mittelschule

Während der Praktika sollen die Studierenden Einblick in die Arbeit einer Lehrkraft an der Schule erhalten. Außerdem sollen die Studierenden teilweise mit in den Unterricht eingebunden werden, z. B. bei der Differenzierung von Kleingruppen, bei Übungen in der Vorviertelstunde oder der Begleitung bei Ausflügen. Wie und welche Aufgaben Sie dem Studierenden übergeben, liegt völlig in Ihrer Hand. Wichtig ist, dass der Studierende noch keinen eigenverantwortlicher Unterricht im Sinne von Vertretungsstunden geben darf. Sie als Praktikumslehrkraft sind dem Studierenden gegenüber weisungsbefugt, es ist also selbstverständlich, dass aufgetragene Aufgaben zu Ihrer Zufriedenheit erledigt werden.

In dieses Praktikum starten die Studierenden i.d.R. nach dem 2. Semester. Es besteht aus Teil I (pädagogischer Schwerpunkt) und Teil II (fachdidaktischer Schwerpunkt).

Das Exercitium Paedagogicum, oft vereinfacht als ExPaed bezeichnet, dient einer engeren Verbindung und Verzahnung von Theorie und Praxis.

Es soll damit die Qualifizierung angehender Lehrerinnen und Lehrer gefördert und verbessert werden. Auf diese Weise erhalten Sie Unterstützung in Ihrer täglichen Erziehungs- und Unterrichtsarbeit.

Es ersetzt das Pädagogisch-didaktische Schulpraktikum Teil I und II, sowie das Orientierungspraktikum und beginnt i.d.R. nach dem 2. Semester. Die Teilnahme an einer auf das Praktikum bezogenen Lehrveranstaltung ist für die Studierenden verpflichtend.

Das studienbegleitende fachdidaktische Praktikum muss im gewählten Unterrichtsfach absolviert werden und findet nach dem 4. bzw. 5. Semester statt.

Dieses Praktikum muss in einem weiteren Fach der Dreierdidaktik absolviert werden und findet während des 5. bzw. 6. Semesters statt.

Zum Ende eines jeden Praktikums soll laut LPO I § 34 ein Beratungsgesprach über die Lehrereignung geführt werden. Das Gespräch soll keine Beurteilung des Studierenden sein, sondern eher einen beratenden Charakter haben. Als Grundlage für dieses Gespräch entstand an der Universität Passau der Reflexionsbogen.

Dieser Reflexionsbogen beschreibt wesentliche Kompetenzen, die sich Lehramtsstudierende am Ende der Praktikumsphase erwerben können bzw. erworben haben sollten. Er zeigt auch auf, wann diese Kompetenzen erreicht worden sind, da exemplarische Indikatoren diese Kompetenzen beschreiben. Damit geschieht eben nicht der Vergleich mit der fertigen Lehrkraft, der in einem frühen Entwicklungsstadium nur defizitär sein kann. Damit kann die Reflexion im Sinne der Selbst- und Fremdeinschätzung getrennt voneinander am Ende des Praktikums erfolgen. Im Studierenden-Bogen schätzt sich der Praktikumsteilnehmer selbst ein, im Lehrkraft-Bogen schätzen Sie dann den Studierenden ein. Wichtig ist, dass dies getrennt voneinander erfolgt, damit sich die Einschätzungen nicht gegeneinander beeinflussen können. Im Beratungsgespräch können dann die Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede mit dem Studierenden besprochen werden. Schön wäre es, wenn sich daraus 2 - 3 Entwicklungsziele analog zur Handakte ableiten ließen, die der Studierende für das nächste Praktikum verfolgen soll. Die Reflexionsbögen verbleiben nach dem Gespräch beim Studierenden, da so eine Hilfestellung für das weitere Studium gegeben werden kann.

Einen Musterplan zur Absolvierung der einzelnen Praktika während des Studiums können Sie den unten aufgeführten Schaubildern entnehmen. Dort sind für jeden Studiengang die verschiedenen Pflichtpraktika sowie mögliche Alternativpraktika aufgeführt.